¿Investigadores y/o técnicos en política educativa? El dilema de origen

Estela Miranda

Resumo


Resumen: En las últimas décadas, en América latina, los estudios e investigaciones educacionales revelan un importante y sostenido desarrollo. En ese conjunto, las investigaciones sobre política educativa, aunque todavía un campo en construcción, muestran un notable crecimiento reflejado en el aumento de publicaciones y en la creciente presencia de la temática en eventos científicos, postgrados y redes de investigación. No obstante, esa producción de conocimiento no da cuenta suficiente de referenciales teóricos sólidos y con potencialidad conceptual para interpretar la compleja y diversa realidad educativa de estos tiempos, en contextos turbulentos. En esta presentación se sostiene, a modo de hipótesis, que existiría una tensión, reconocible desde los primeros debates sobre la disciplina y en el desarrollo del campo y las dinámicas de producción: formar investigadores y/o técnicos en política educativa. Para ello, primeramente, se presenta una mirada retrospectiva sobre algunos hitos que marcarían la génesis de un campo de estudio y las dinámicas de producción e institucionalización de la investigación sobre políticas educativas en Argentina. Luego, se argumenta sobre la relevancia de la teoría en el análisis de la complejidad que presenta la realidad socio-política de la educación y en la formación de futuros profesionales en el campo académico y político de nuestro país.

 

Palabras clave: Política Educacional. Referenciales Analíticos. Formación de Investigadores.

 

 

Pesquisadores e/ou técnicos em política educacional? O dilema de origem


Resumo: Nas últimas décadas, na América Latina, os estudos e pesquisas educacionais revelam um importante e fundamentado desenvolvimento. Nesse conjunto, as pesquisas sobre política educacional, embora ainda seja um campo em construção, apresentam um notável crescimento que pode ser observado no aumento de publicações e na crescente presença da temática em eventos científicos, pós-graduações e redes de pesquisa. Não obstante, essa produção de conhecimento carece de referenciais teóricos sólidos e com potencialidade conceitual para interpretar a complexa e diversa realidade educativa destes tempos, em contextos turbulentos. Nesta apresentação argumenta-se, a modo de hipótese, que existiria uma tensão, identificável a partir dos primeiros debates sobre a disciplina, do desenvolvimento do campo e das dinâmicas de produção de conhecimento: formar pesquisadores e/ou técnicos em política educacional. Para isso, primeiramente, apresenta-se uma retrospectiva sobre alguns aspectos que marcariam a gênese de um campo de estudo e a dinâmica de produção e institucionalização da pesquisa sobre política educacional na Argentina. Em seguida, argumenta-se sobre a relevância da teoria na análise da complexidade que apresenta a realidade sociopolítica da educação, bem como na formação de futuros profissionais no campo acadêmico e político em nosso país.

 

Palavras-chave: Política Educacional. Referenciais Analíticos. Formação de Pesquisadores.

 

 

Researcher and/or technicians in education policy? The original dilemma


Abstract: In recent decades educational studies and research show a sustained development in Latin America. Within this group, education policy research, albeit a field still in construction, shows a remarkable growth reflected in the increase of publications and the growing presence of the subject matter in scientific events, graduate programs, and research networks. However, this knowledge production lacks sound theoretical sources and conceptual strength to interpret the complex and diverse education reality of these times, in turbulent contexts. This presentation argues, as a hypothesis, that there would be a tension, identifiable since the first debates on the subject matter, which traverses the development of the field and the dynamics of education policy production: to train researchers and/or technical analysts in education policy. To this end, firstly, this paper presents a retrospective glance on some milestones that marked the genesis of the field of study and the dynamics of education policy research production and institutionalization in Argentina. Then, the paper argues on the relevance of theory in the analysis of the complexity presented by the socio-political reality of education, and in the training of professionals in the scholarly and policy field in this country.

 

Keywords: Educational Policy. Analytical Referentials. Research Training.


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