El oficio de enseñar política educativa: desplazamientos políticos y epistemológicos en los programas de formación docente universitaria en Argentina

Renata Giovine

Resumo


Resumen: Indagar acerca del oficio de enseñar Política Educativa en la formación docente supone tener en cuenta tanto cuestiones epistemológicas, teóricas y metodológicas del campo teórico al que pertenece, así como pedagógico-didácticas. Este texto toma como analizador a los programas de enseñanza en las carreras de Ciencias de la Educación de universidades nacionales argentinas desde la década de 1980, a fin de observar continuidades y rupturas políticas y epistemológicas. Las primeras, relacionadas a los procesos políticos y sociales del país y la región, así como a las variaciones de las políticas educativas estatales e internacionales; las segundas, al propio desarrollo del área disciplinar y las características institucionales del espacio en el que se despliega la actividad docente. En tal sentido, se consideran a los programas como condensaciones discursivas cuyas sedimentaciones permiten rastrear la presencia de diferentes epistemes y modos de enseñar a los estudiantes a realizar un análisis político de lo educativo.

 

Palabras clave: Política Educativa. Enseñanza. Epistemologías. Campo teórico.

 

 

O ofício de ensinar política educacional: mudanças políticas e epistemológicas nos programas de formação docente universitária na Argentina


Resumo: Investigar sobre o ofício de ensinar Política Educacional na formação docente supõe considerar tanto as questões epistemológicas, teóricas e metodológicas do campo teórico a que pertence, como as pedagógico-didáticas. Este texto analisa os programas de ensino nas carreiras de Ciências da Educação de universidades nacionais argentinas desde a década de 1980, a fim observar continuidades e rupturas políticas e epistemológicas. Primeiramente, trata-se dos processos políticos e sociais do país e da região, assim como das variações das políticas educacionais nacionais e internacionais; em segundo, do próprio desenvolvimento da área disciplinar e das características institucionais do espaço em que se desenvolve a atividade docente. Em tal sentido, consideram-se os programas como condensações discursivas cujas sedimentações possibilitam localizar a presença de diferentes epistemes e maneiras de ensinar aos estudantes a realizar uma análise política da educação.

 

Palavras-chave: Política Educacional. Ensino. Epistemologias. Campo teórico.

 

 

The task of teaching educational policy: political and epistemological displacements in the university teaching programs in Argentina


Abstract: To investigate about the task of teaching Education Policy in teacher education supposes to consider epistemological, theoretical and methodological questions of the theoretical field to which it belongs, as well as pedagogical-didactic issues. This text takes as an analyzer the syllabi in the careers of Education Sciences of Argentine national universities from the decade of 1980, in order to observe political and epistemological continuities and ruptures. The first ones in relation to the political and social processes of the country and the region, as well as to the variations of the state and international education policies; the second ones with regard to the development of the disciplinary area and the institutional characteristics of the space in which educational activity unfolds. In such sense, syllabi are considered as discursive condensations whose different sedimentations allow tracking the presence of epistemes and ways to teach to the students how to do political analysis of education.

 

Keywords: Education policy. Teaching. Epistemology. Theoretical field.


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