IMPLICAÇÕES TEÓRICO-PRÁTICAS DO BINÔMIO CUIDAR-EDUCAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL

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Heloisa Helena Oliveira de Azevedo

Resumo

Este texto aborda a problemática da separação
entre cuidar-educar na Educação Infantil e na formação
de seus professores. Partimos de uma revisão histórica
sobre a origem e desenvolvimento das instituições de
Educação Infantil no Brasil, as formas de atenção voltadas
à criança e as mudanças nas concepções de infância
e Educação Infantil, para apresentar os elementos que
nos ajudam a compreender como foi sendo construído
o binômio cuidar-educar. Com base em tal revisão e
em entrevistas semi-estruturadas com formadores de
profissionais de educação infantil, o problema da separação
entre cuidado e educação foi analisado, com
vistas a desvendar sua origem e conseqüências para a
área. Ao final, usando a concepção histórico-crítica de
educação e a abordagem histórico-cultural de desenvolvimento
humano como referenciais teóricos de análise,
ressaltamos suas implicações para a Educação Infantil e
para a formação de professores que atuam (ou atuarão)
nessa modalidade de ensino, apontando alternativas de
enfrentamento do problema.

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Como Citar
DE AZEVEDO, H. H. O. IMPLICAÇÕES TEÓRICO-PRÁTICAS DO BINÔMIO CUIDAR-EDUCAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Olhar de Professor, [S. l.], v. 10, n. 2, 2009. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1493. Acesso em: 28 mar. 2024.
Seção
Artigos em fluxo contínuo