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Autor
Resultado da pesquisa
A produção de vídeos educativos como desafio na formação de professores – relato de uma experiência
Dr.ª Carla Susana Nunes Ferreira Vieira, Dr. Aníbal Rui de Carvalho Antunes das Neves, Dr. António Augusto de Freitas Gonçalves Moreira
1-17
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21314.050
Refletindo sobre a formação de professores aos 10 anos de implantação da Licenciatura de Artes Visuais: relato de uma experiência.
Maria José Subtil, Luizana Pellizzari Vittet
329-342
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.16i2.0005
Escola normal rural: espaço de formação de grupos dirigentes. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.15i1.0002
Flávia Obino Corrêa Werle
33-39
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.15i1.0002
Por uma educação do campo que contemple as parcerias nos processos formativos e as formas identitárias dos povos do campo. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.15i1.0003
Priscila Andrade Magalhães Rodrigues
41-56
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.15i1.0003
Os desafios da heterogeneidade na sala de aula de Educação Musical: uma leitura interdisciplinar das políticas e práticas experimentadas - Doi: 10.5212/OlharProfr.v.13i2.0011
Celia Maria Haas, Oswaldo Luís Mori
361-375
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.13i2.0011
Conhecimentos estruturantes para a formação de professores
Dr.ª Maria Adélia Costa
1-24
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20916.073
REFLEXÕES SOBRE POLÍTICAS PARA O ENSINO DE ARTES E PRÁTICAS MUSICAIS NAS ESCOLAS A PARTIR DAS CONCEPÇÕES SOBRE MÚSICA E MÍDIA DE PROFESSORES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO BÁSICA - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i1.183195
Maria José Dozza Subtil
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i1.183195
Aprender a profissão docente “na prática”: apontamentos e problematizações em torno da formação de professoras/es de Geografia em início de carreira
Alessandra Bernardes Faria Campos, Prof. Dr. Júlio Emílio Diniz-Pereira
1-15
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.22342.061
A prática pedagógica como fonte de conhecimento
Leide Mara Schmidt, Mariná Holzmann Ribas, Marlene Araújo de Carvalho
A formação nos cursos de licenciatura: subsídios para a articulação entre o perfil do aluno egresso e as propostas curriculares
Marielda Ferreira Pryjma, Jamile Cristina Ajub Bridi, Silvana Stremel
38-46
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i1.0003
A formação contínua como possibilidade de afirmação da identidade profissional de professores de História
Mariná Holzmann Ribas, Rosilda Baron Martins, Teresa Jussara Luporini
Estado do conhecimento sobre formação docente com enfoque na educação superior e políticas públicas: a formação de professores em disputa
Doutorando Marlon Sandro Lesnieski, Dr. Marcio Giusti Trevisol, Dr.ª Maria de Lourdes Pinto de Almeida
1-23
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20815.052
A formação contínua e a construção da competência pedagógica trajetos e projetos
Mariná Holzmann Ribas
Da formação inicial à formação continuada para ensino de inglês: o que dizem os professores de Serra Talhada-PE?
Dr.ª Larissa de Pinho Cavalcanti, Mirian Shirley Gomes da Silva
1-22
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.27.22220.008
AULAS PARA TURMAS-PILOTO: INTERFACES EM DIDÁTICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM BIOLOGIA (LESSONS TO PILOT CLASSES: INTERFACES BETWEEN DIDATICS AND SUPERVISED TRAINING IN BIOLOGY) - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i2.295311
Maiza Taques Margraf Althaus, Marcela Teixeira Godoy
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i2.295311
Lembranças de escola na formação inicial de professores/as
Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha
Novos docentes para uma nova universidade: um programa pedagógico de formação de professores universitários
Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira
Contribuições à didática dos fundamentos histórico-filosóficos na formação de professores
Dr. Alcivam Paulo de Oliveira
1-26
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21988.062
O diário de estágio: da reflexão pela escrita para a aprendizagem sobre ser professor
Maria do Carmo Galiazzi, Renata Hemandez Lindemann
Políticas curriculares para a formação de professores: disputas e negociações em distintos contextos
Doutorando Wagner Nobrega Torres, Dr.ª Silvia Alicia Martinez
1-26
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20928.075
CONSIDERAÇÕES ACERCA DO PROFESSOR-PESQUISADOR: A QUE PESQUISA E A QUE PROFESSOR SE REFERE ESSA PROPOSTA DE FORMAÇÃO?
Júlio Emílio Diniz Pereira, Luciana Resende Allain
Contar, falar e escrever números, manipular algoritmos: significa compreensão do Sistema de Numeração Decimal?
Celia Finck Brandt, Joseli Almeida Camargo
A BNCC da educação infantil: implicações na formação continuada de professores
Prof.ª Dr.ª Adrinelly Lemes Nogueira, Prof.ª Dr.ª Maria Célia Borges
1-21
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.20389.016
INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: VANTAGENS E EMPECILHOS
Cristine Isabel Simão, Mariná Holzmann Ribas
Educação Para O Turismo
Mariná Holzmann Ribas
A síntese elaborada de curso como metodologia reflexiva de formação: a experiência do curso Normal Superior com Mídias Interativas
Beatriz Gomes Nadal, Luzia Borsato Cavagnari, Sydione Santos
Formación del profesorado y reformas en la educación superior: una perspectiva desde los derechos humanos
Dr. Ángel Carmelo Prince Torres
1-22
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20941.078
Formação de professores: a didática como um processo reflexivo
Marlene Araújo de Carvalho
Alternativas de AVA'S possibilidades educativas diferenciadas para a formação de professores
Dilmeire Ramos Vosgerau, Fabiane Maria Picheth
O que pensam os professores do ensino fundamental do planejamento didático?
Ademir José Rosso
Formação em Saúde Mental Infantojuvenil: construindo saberes com professores de Sala de Recursos Multifuncionais
Dr.ª Sarah Raquel Almeida Lins, Dr.ª Carolina Elisabeth Squassoni, Dr.ª Thelma Simões Matsukura
1-17
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21440.023
A Base Nacional Comum Curricular e as canções dos Festivais de Música de Roraima: atividades para o ensino de música
Dr. Jefferson Tiago de Souza Mendes da Silva, Mestranda Andressa Sousa do Nascimento
1-28
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlhaProfr.v.26.20359.025
PROFESSORES INICIANTES DE LÍNGUA INGLESA: CONFLITOS E RE/ESTRUTURAÇÕES NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
Ademar da Silva, Denise M. Margonari
Saberes disciplinados em questão: buscando caminhos para a transdisciplinaridade
Priscila Larocca
Quando a formação reflexiva do professor se torna um caso de Supervisão
Clicia Bührer Martins, Luzia Borsato Cavagnari
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