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Autor
Resultado da pesquisa
Possibilidades Formativas e Investigativas de Casos de Ensino
Maévi Anabel Nono, Maria da Graça Nicoletti Mizukami
O PODER DO RÍTMO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/OlharProfr.v.12i2.359378
Katharine Smithrim, Martha Maria Prata-Linhares
359-378
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.12i2.359378
APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA EM CURSO A DISTÂNCIA: A VERSÃO DOS PROFESSORES
Maria Elizabete Souza Couto, Emilía Freitas de Lima
A produção de vídeos educativos como desafio na formação de professores – relato de uma experiência
Dr.ª Carla Susana Nunes Ferreira Vieira, Dr. Aníbal Rui de Carvalho Antunes das Neves, Dr. António Augusto de Freitas Gonçalves Moreira
1-17
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21314.050
Refletindo sobre a formação de professores aos 10 anos de implantação da Licenciatura de Artes Visuais: relato de uma experiência.
Maria José Subtil, Luizana Pellizzari Vittet
329-342
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.16i2.0005
Escola normal rural: espaço de formação de grupos dirigentes. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.15i1.0002
Flávia Obino Corrêa Werle
33-39
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.15i1.0002
Por uma educação do campo que contemple as parcerias nos processos formativos e as formas identitárias dos povos do campo. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.15i1.0003
Priscila Andrade Magalhães Rodrigues
41-56
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.15i1.0003
Aprender a profissão docente “na prática”: apontamentos e problematizações em torno da formação de professoras/es de Geografia em início de carreira
Alessandra Bernardes Faria Campos, Prof. Dr. Júlio Emílio Diniz-Pereira
1-15
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.22342.061
A prática pedagógica como fonte de conhecimento
Leide Mara Schmidt, Mariná Holzmann Ribas, Marlene Araújo de Carvalho
A formação nos cursos de licenciatura: subsídios para a articulação entre o perfil do aluno egresso e as propostas curriculares
Marielda Ferreira Pryjma, Jamile Cristina Ajub Bridi, Silvana Stremel
38-46
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i1.0003
A formação contínua como possibilidade de afirmação da identidade profissional de professores de História
Mariná Holzmann Ribas, Rosilda Baron Martins, Teresa Jussara Luporini
Estado do conhecimento sobre formação docente com enfoque na educação superior e políticas públicas: a formação de professores em disputa
Doutorando Marlon Sandro Lesnieski, Dr. Marcio Giusti Trevisol, Dr.ª Maria de Lourdes Pinto de Almeida
1-23
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20815.052
A formação contínua e a construção da competência pedagógica trajetos e projetos
Mariná Holzmann Ribas
Reflexões sobre a BNCC na formação inicial de professores de matemática: relato de uma experiência
Dr.ª Luana Ferrarotto, Dr.ª Iracema Hiroko Iramina Arashiro, Dr.ª Fernanda Cristina Gaspar Lemes
1-19
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21336.037
A INSTITUIÇÃO E O COTIDIANO DA EDUCAÇÃO
Maria Julieta Weber Cordova
Os egressos da UEPG e o ensino de história: a formação de professores
Silvana Maura Batista de Carvalho
PNAIC e as Representações Sociais dos Professores: como as políti-cas docentes estão reestruturando a profissão
Dr.ª Sabrina Plá Sandini
1-2
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.22046.075
Um Design Curricular de Formação: Uma Nova Racionalidade Em Construção
Diva Spezia Ranghetti, Verônica Gesser
Políticas de currículo para a educação básica e a formação de professores de Língua Portuguesa: uma abordagem integrativa
Dr. Marcos Bispo, Doutoranda Cláudia Santos de Jesus, Especialista Ruthe Barros Santiago
1-30
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20435.082
A CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO EM SALA DE AULA: DESAIOS E POSSIBILIDADES
Helena Maria dos Santos Felício, Ronaldo Alexandre de Oliveira
Da formação inicial à formação continuada para ensino de inglês: o que dizem os professores de Serra Talhada-PE?
Dr.ª Larissa de Pinho Cavalcanti, Mirian Shirley Gomes da Silva
1-22
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.27.22220.008
AULAS PARA TURMAS-PILOTO: INTERFACES EM DIDÁTICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM BIOLOGIA (LESSONS TO PILOT CLASSES: INTERFACES BETWEEN DIDATICS AND SUPERVISED TRAINING IN BIOLOGY) - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i2.295311
Maiza Taques Margraf Althaus, Marcela Teixeira Godoy
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.11i2.295311
Lembranças de escola na formação inicial de professores/as
Renata Cristina Oliveira Barrichelo Cunha
Novos docentes para uma nova universidade: um programa pedagógico de formação de professores universitários
Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira
Contribuições à didática dos fundamentos histórico-filosóficos na formação de professores
Dr. Alcivam Paulo de Oliveira
1-26
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.21988.062
O diário de estágio: da reflexão pela escrita para a aprendizagem sobre ser professor
Maria do Carmo Galiazzi, Renata Hemandez Lindemann
Políticas curriculares para a formação de professores: disputas e negociações em distintos contextos
Doutorando Wagner Nobrega Torres, Dr.ª Silvia Alicia Martinez
1-26
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20928.075
CONSIDERAÇÕES ACERCA DO PROFESSOR-PESQUISADOR: A QUE PESQUISA E A QUE PROFESSOR SE REFERE ESSA PROPOSTA DE FORMAÇÃO?
Júlio Emílio Diniz Pereira, Luciana Resende Allain
Contar, falar e escrever números, manipular algoritmos: significa compreensão do Sistema de Numeração Decimal?
Celia Finck Brandt, Joseli Almeida Camargo
A BNCC da educação infantil: implicações na formação continuada de professores
Prof.ª Dr.ª Adrinelly Lemes Nogueira, Prof.ª Dr.ª Maria Célia Borges
1-21
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.26.20389.016
INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: VANTAGENS E EMPECILHOS
Cristine Isabel Simão, Mariná Holzmann Ribas
Educação Para O Turismo
Mariná Holzmann Ribas
A síntese elaborada de curso como metodologia reflexiva de formação: a experiência do curso Normal Superior com Mídias Interativas
Beatriz Gomes Nadal, Luzia Borsato Cavagnari, Sydione Santos
Formación del profesorado y reformas en la educación superior: una perspectiva desde los derechos humanos
Dr. Ángel Carmelo Prince Torres
1-22
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.25.20941.078
Formação de professores: a didática como um processo reflexivo
Marlene Araújo de Carvalho
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