Reflexões sobre letramento crítico para a docência em Matemática em cursos de formação de professores

Autores

  • Célia Finck Brandt Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG
  • Annaly Schewtschik Tozetto

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.4i1.073083

Resumo

Neste artigo busca-se re-significar o termo letramento contemplando-o no processo de formação de professores para ensinar matemática. Após definir o termo letramento crítico para a docência em matemática, apresenta-se uma análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Matemática e Licenciatura em Pedagogia, ambos da UEPG. Indicam-se as diferentes possibilidades de interpretação dos Projetos Pedagógicos dos referidos cursos, destacando-se aspectos que podem comprometer ou consolidar um letramento crítico para a docência em matemática.

Palavras-chave: Formação de professores. Letramento para docência. Licenciatura em Matemática. Pedagogia.