¿Cuál es el protagonismo de los niños, las niñas y los jóvenes en el currículo de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de Chile? El impacto del currículo en las ideas de los niños y de los jóvenes sobre su protagonismo en la historia

Autores

  • Sixtina Pinochet Pinochet Universidad Alberto Hurtado - Chile
  • Joan Pagès Blanch Universidad Autonoma de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i2.0004

Resumo

Niños, niñas y jóvenes son los principales actores de las salas de clases. A pesar de esta realidad, las experiencias de los menores en el pasado se encuentran ausentes en la historia que aprenden los niños, niñas y jóvenes chilenos. En el siguiente artículo evidenciamos los resultados obtenidos a partir del análisis del currículo chileno de la inclusión/exclusión del protagonismo de niños, niñas y jóvenes en la historia escolar. Al mismo tiempo, contrastamos los resultados obtenidos a partir del análisis del currículo con las ideas y representaciones de estudiantes chilenos sobre su propio protagonismo, y el de sus pares en la historia. La investigación tuvo un marcado carácter cualitativo e interpretativo, ya que trabajamos interpretando las declaraciones de los propósitos presentes en las programaciones ministeriales de la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales, así como con los discursos de los y las estudiantes con respecto al protagonismo de niños, niñas y jóvenes en la historia.

 

Palabras clave: Programaciones. Protagonistas de la historia. Representaciones de estudiantes.

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Publicado

2017-03-21

Como Citar

PINOCHET, S. P.; BLANCH, J. P. ¿Cuál es el protagonismo de los niños, las niñas y los jóvenes en el currículo de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de Chile? El impacto del currículo en las ideas de los niños y de los jóvenes sobre su protagonismo en la historia. Práxis Educativa, [S. l.], v. 11, n. 2, p. 374–393, 2017. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.11i2.0004. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/7662. Acesso em: 28 mar. 2024.

Edição

Seção

Artigos